Eine kürzlich durchgeführte Studie gibt der alten Weisheit, die der beste Weg zum Lernen ist, neuen Glauben aus deinen Fehlern lernen.

Die Forscher stellten fest, dass Fehler beim Erlernen neuer Materialien in einigen Fällen dazu beitragen können, dass ein Schüler das Material verinnerlicht und anschließend bessere Leistungen erbringt.

Die Schüler lernten besser, als ihre Fehler "Beinaheunfälle" waren, die als bedeutungsvoll im Zusammenhang mit der richtigen Antwort definiert wurden.

Zufällige oder "out in left field" -Raten halfen dem Schüler hingegen nicht beim Lernen.

"Unsere Untersuchungen haben gezeigt, dass Fehler, die ein Beinahe-Fehler sind, dazu beitragen können, dass eine Person die Informationen besser lernt, als wenn überhaupt keine Fehler gemacht wurden." Nicole Anderson, außerordentlicher Professor in den Abteilungen für Medizin (Psychiatrie) und Psychologie an der Universität von Toronto, leitender Wissenschaftler an der Rotman Forschungsinstitut, Baycrest und leitender Autor der Studie, sagte in einer Erklärung. „Diese Art von Fehlern kann als Sprungbrett dienen, um sich an die richtige Antwort zu erinnern. Wenn der Fehler jedoch eine wilde Vermutung ist und sich im linken Feld befindet, lernt eine Person nicht so einfach die richtigen Informationen. “

Das Papier ist in der Zeitschrift veröffentlicht Memory.

Die Forscher führten zwei miteinander verbundene Studien durch.

Erste Studie

In einer Studie wurden 32-Jugendliche ohne Spanischkenntnisse gebeten, spanische Wörter ins Englische zu übersetzen.

Spanisch wurde aufgrund der einzigartigen Beziehung zwischen vielen spanischen und englischen Wörtern ausgewählt.

"Spanische Wörter sind interessant, weil einige von ihnen von Linguisten als" falsche Freunde "bezeichnet werden - sie ähneln stark einem englischen Wort, bedeuten aber etwas anderes", sagte Anderson. „Zum Beispiel sieht 'carpeta' wie‚ Teppich 'aus, bedeutet aber ‚Ordner'. ”

„Andere Wörter sind als‚ unzuverlässige Freunde 'bekannt - sie sehen aus wie ein englisches Wort, bedeuten aber etwas Verwandtes und nicht so weit entferntes. Zum Beispiel sieht 'Carrera' wie 'Karriere' aus, bedeutet aber 'Abschluss' “, fuhr sie fort.

Die Teilnehmer wurden gebeten, die englische Übersetzung der spanischen 16-Wörter zu erraten und nach jeder Vermutung die korrekte Übersetzung mitzuteilen. Die Teilnehmer hatten dann eine kurze Pause und wurden erneut gebeten, sich an die Übersetzungen zu erinnern.

Die Forscher fanden heraus, dass die Leute sich besser an Übersetzungen für spanische Wörter erinnern konnten, die dem englischen Wort ähnlich waren.

Irreführende Worte - die sogenannten „falschen“ oder „unzuverlässigen Freunde“ - waren für die Teilnehmer schwerer zu merken.

Zweite Studie

Eine zweite Studie war ähnlich, verwendete jedoch nur englische Wörter.

In diesem Experiment erhielten die Teilnehmer ein Stichwort (z. B. „Band“) und zeigten entweder ein verwandtes Zielwort („Musik“) an oder fragten nach dem Zielwort. Die Teilnehmer wurden aufgefordert, sich später im Experiment an das Zielwort zu erinnern.

Zu diesem Zeitpunkt wurde den Teilnehmern dann ein neues Zielwort angezeigt, das entweder mit dem ursprünglichen Zielwort (in diesem Fall "Gitarre") oder mit einem Homophon mit dem Stichwort ("elastisch", wie im Gummiband) verwandt war. .

Die Forscher stellten fest, dass sich die Teilnehmer an Zielwörter nach "Near-Miss" -Antworten ("Gitarre") besser erinnerten als nach "Out-in-Left-Field" -Antworten ("Elastic") oder wenn ihnen die Antwort erst einmal einfach mitgeteilt wurde.

Folgen

Die Forscher glauben, dass diese Ergebnisse zeigen, dass Fehler für den Lernenden als „Sprungbrett“ fungieren können und im Wesentlichen in die richtige Richtung weisen.

"Das heißt, in einem Test sehen Sie ein Erinnerungssignal und Sie denken," oh, ich dachte, es war Karriere, aber es war Abschluss ", und dann erinnern Sie sich genau an das richtige Wort", sagte Anderson. "Weil" Near-Miss "-Fehler semantisch näher am Ziel sind, dienen sie als effektivere Sprungbretter."

Anderson stellte fest, dass die Ergebnisse frühere Untersuchungen stützen, die darauf hindeuten, dass junge Erwachsene besser lernen, wenn das Lernen schwieriger ist.

Die Forscher haben auch Grund zu der Annahme, dass jüngere Lernende nicht die einzigen sind, die von Fehlern profitieren. Frühere Untersuchungen zu diesem Thema legen nahe, dass ältere Lernende ebenfalls besser lernen, wenn sie während des Lernprozesses Fehler machen.

Letztendlich zeigen diese Ergebnisse, wie wichtig es ist, Material zu lernen und zu verinnerlichen, bevor ein Praxistest durchgeführt wird.

"Wenn eine Person einen Übungstest macht und mit dem Inhalt nicht vertraut ist, riskiert sie, Vermutungen anzustellen, die bei weitem nicht die richtige Antwort sind", sagte Anderson in einer Erklärung. "Dies könnte es schwieriger für sie machen, die richtigen Informationen später zu lernen."

Die Forscher planen, ihre Studie über die Beziehung zwischen Fehlern und Lernen im weiteren Verlauf fortzusetzen.

Sie untersuchen derzeit die Ergebnisse einer Magnetresonanz-Bildgebungsstudie, die die Gehirnaktivität der Teilnehmer während "Near Miss" - und "Out in Left Field" -Fehlern zeigt.