Eine hohe ACT-Punktzahl bringt Sie ans College, garantiert aber nicht, dass Sie es mit einem Abschluss schaffen. Ein kürzlich Studie Beim Vergleich der ACT-Ergebnisse, GPAs und Abschlussquoten wurde festgestellt, dass keine Korrelation zwischen hohen ACT-Ergebnissen und dem College-Abschluss besteht.

Der High School GPA hingegen erwies sich als starker Prädiktor für den Abschluss des Colleges und prognostizierte einen fünfmal höheren Abschluss als die ACT-Werte. 

Die Ergebnisse werfen ein neues Licht auf den Wert von GPA bei der Beurteilung der Vorbereitung der Studenten auf das College. GPAs werden manchmal als unzuverlässiger Indikator für die College-Bereitschaft angesehen, da die Standards und die Qualität der High Schools unterschiedlich sind, während College-Aufnahmeprüfungen wie ACT und SAT als neutraler und zuverlässiger angesehen werden. Die neue Studie legt nahe, dass diese Wahrnehmung möglicherweise nicht genau ist.

Die Ergebnisse mögen sich der allgemeinen Weisheit widersetzen, werden jedoch durch frühere Untersuchungen zum Zusammenhang zwischen standardisierten Tests, GPA und College-Bereitschaft gestützt. Zum Beispiel a 2018 Studie von Matthew Chingos vom Urban Institute kam zu ähnlichen Ergebnissen und stellte fest, dass GPA sowohl in Bezug auf die ACT als auch in Bezug auf die SAT der stärkste Prädiktor für den Hochschulabschluss ist.

Die neue Studie wurde von zwei Forschern des Konsortiums für Schulforschung der Universität von Chicago durchgeführt: Elaine M. Allensworth, der Direktor des Konsortiums, und Kallie Clark, wissenschaftlicher Mitarbeiter am Konsortium und Doktorand an der University of Chicago.

Die Studie befasste sich mit 55,084 Schülern, die zwischen 2006 und 2009 das öffentliche Schulsystem in Chicago abgeschlossen hatten. Alle Schüler der Studie schrieben sich sofort nach ihrem Abschluss an einem vierjährigen College ein. 

Der Schulbezirk von Chicago ist mit fast 400,000 Schülern der drittgrößte in den Vereinigten Staaten. Es umfasst eine Vielzahl von Nachbarschafts-, Magnet-, Berufs- und selektiven Gymnasien mit gleichermaßen unterschiedlichen Ergebnissen. Der Bezirk enthält einige der besten und schlechtesten Schulen des Landes, was ihn zu einem starken Testfall für die Studie macht. 

Über alle High Schools hinweg fanden die Forscher starke Beweise dafür, dass High School GPAs ein starker Maßstab für die College-Bereitschaft sind. Jede schrittweise Erhöhung des GPA ist mit einer Erhöhung der Wahrscheinlichkeit eines Hochschulabschlusses verbunden.

Im Gegensatz dazu variierte die Beziehung zwischen ACT-Ergebnissen und Hochschulabschluss zwischen den High Schools. In der Tat wurde an einigen Schulen ein negativer Zusammenhang zwischen hohen ACT-Werten und der Wahrscheinlichkeit eines Hochschulabschlusses festgestellt. Insgesamt kamen die Forscher zu dem Schluss, dass die Beziehung zwischen ACT-Ergebnissen und Hochschulabschluss nicht signifikant war.

Die Forscher stellten fest, dass GPAs und standardisierte Testergebnisse unterschiedliche Fähigkeiten messen. Der Erfolg der ACT erfordert spezifische Fähigkeiten wie Zeitmanagement und Kenntnisse über Teststrategien. GPA hingegen misst die langfristige Leistung in einer Vielzahl von Fächern.

Die Vielzahl der Faktoren, die in die Noten einfließen, und die Fähigkeit, abstraktere Fähigkeiten wie Arbeitsmoral und Engagement zu messen, können erklären, warum GPAs den Hochschulabschluss effektiver vorhersagen.

"GPAs messen eine Vielzahl von Fähigkeiten und Verhaltensweisen, die für den Erfolg im College erforderlich sind, wo Studenten auf sehr unterschiedliche Inhalte und Erwartungen stoßen", sagte Allensworth in einem Pressemitteilung. "Im Gegensatz dazu messen standardisierte Tests nur einen kleinen Teil der Fähigkeiten, die Studenten benötigen, um im College erfolgreich zu sein, und die Studenten können sich auf enge Weise auf diese Tests vorbereiten, was möglicherweise nicht zu einer besseren Vorbereitung auf den Erfolg im College führt."

GPA ist jedoch keineswegs ein perfektes Barometer für die College-Bereitschaft. "Weder [GPA- noch ACT-Scores] erfassen alle Arten, in denen High Schools den Abschluss beeinflussen", schrieben die Forscher in der Studie. 

Unterschiede in der Qualität der Gymnasien haben einen großen Einfluss darauf, ob die Schüler später das College abschließen oder nicht. Schüler mit der gleichen GPA- oder ACT-Punktzahl der High School schließen je nach der High School, die sie besucht haben, mit unterschiedlichen Raten ab. 

Tatsächlich sind High-School-GPAs „keine gleichwertigen Maßstäbe für die Bereitschaft zwischen High Schools, aber sie sind in allen Schulen stark prädiktiv und das Signal, das sie liefern, ist größer als die Unterschiede zwischen den Schulen“, schrieben die Forscher in der Studie. 

Mit anderen Worten, GPAs sind ein wertvolles Maß für die Vorbereitung auf das College auf schulinterner Ebene.

Dieser Befund hat starke Auswirkungen auf die Pädagogen. Die ACT-Werte sind nach wie vor ein wesentlicher Faktor für die Zulassung zum College. Die Ergebnisse der Studie legen jedoch nahe, dass der langfristige Wert des Testunterrichts begrenzt ist. Administratoren und Distriktbeamte verwenden häufig Testergebnisse, um die Leistung von Schulen und sogar Lehrern zu beurteilen, was viele Lehrer dazu veranlasst, Unterrichtszeit für die Prüfungsvorbereitung zu verwenden. Aber Lehrer und ihre Schüler können besser bedient werden, wenn sie sich eher auf die Verbesserung im Klassenzimmer als auf den Prüfungsraum konzentrieren.

"Umfangreiche Zeit für die Vorbereitung auf standardisierte Tests zahlt sich für den Erfolg nach dem Sekundarbereich viel weniger aus als der Aufwand für die Kursarbeit, was sich in den Noten der Schüler widerspiegelt", sagte Clark in der Pressemitteilung. „Je mehr Pädagogen der Mittel- und Oberstufe ein starkes Engagement in der Schule unterstützen können - indem sie den Schülern helfen, Hindernisse für das Engagement im Unterricht zu überwinden und bei verschiedenen Arten von akademischen Aufgaben erfolgreich zu sein, damit sie gute Noten erhalten - desto besser unterstützen diese Pädagogen die akademischen Fähigkeiten im Großen und Ganzen und Vorbereitung der Studenten auf das College. "