Frauen und Minderheiten sind in STEM-Bereichen leider weiterhin unterrepräsentiert.

Um die zugrunde liegenden Faktoren zu verstehen, die zu solchen Unterschieden führen, untersuchten eine Gruppe von Forschern von UC Berkeley, UCLA, Stanford und dem California Institute of Technology, wie sich Geschlecht, Rasse und ethnische Zugehörigkeit auf den Erfolg eines Doktoranden auswirken können, indem sie die Unterschiede in der Publikationsrate unterrepräsentierter Minderheiten messen und Mehrheitsstudenten.

Sie fanden heraus, dass es sich bei Frauen und unterrepräsentierten Minderheiten in MINT-Bereichen um Doktoranden handelt Forschung eher zu veröffentlichen und professionell voranzutreiben wenn ihre Institution strukturierte Erwartungen setzt und eine einladende Umgebung schafft.

Zusammen erwirtschaften die vier Universitäten einen geschätzten 10-Prozentsatz der unterrepräsentierten Minderheit der Doktoranden in Naturwissenschaften und Ingenieurwissenschaften.

Die Studie ist veröffentlicht in der Zeitschrift PLoS ONE.

Hintergrundinformationen zur Forschung

Die Studie folgte einem 2017-Papier desselben Forschungsteams, das feststellte, dass in allen STEM-Abteilungen mit Ausnahme der Chemie gravierende Unterschiede bei den Publikationsraten zwischen unterrepräsentierten Minderheiten und Mehrheitsschülern bestanden Aaron Fischer, Assistenzprofessor für Psychologie an der UC Berkeley und Hauptautor der Studie.

"Wir haben festgestellt, dass die Ausbildung in der chemischen Abteilung sehr strukturiert ist und klare Erwartungen hat", sagte er. "Das war also die Genese der Hypothesen und Analysen in der aktuellen Studie."

In diesem Wissen wollten die Forscher Unterschiede bei den Veröffentlichungsraten verstehen, indem sie sich auf das Zugehörigkeitsgefühl von unterrepräsentierten Schülern zu ihrem akademischen Programm konzentrierten und untersuchten, wie sich die Klarheit der Erwartungen und der Struktur innerhalb eines Programms auf den Erfolg auswirken kann.

Die Anzahl der von den Doktoranden veröffentlichten Arbeiten ist laut Fisher eine wichtige Maßnahme.

"Es ist die Hauptwährung der Wissenschaft", sagte er. "Es ist vielleicht die wichtigste Metrik für den Erfolg von Studenten."

Die Studie

Die Forscher rekrutierten Teilnehmer von 499-Absolventen aus allen Hochschulen: 114-Studenten aus Berkeley; 110-Studenten der UCLA; 125-Studenten aus Stanford; und 150-Studenten von Caltech. Es gab 221-Studentinnen - sowohl unterrepräsentierte als auch nicht unterrepräsentierte Minderheiten - und 240-unterrepräsentierte Minderheiten (47 black, 182 Latinx und 11 Native American).

Die Teilnehmer mussten eine Umfrage durchführen, die sich auf ihr Zugehörigkeitsgefühl, die Wahrnehmung der Abteilungsstruktur, das subjektive Wohlbefinden, den Publikationserfolg und den wahrgenommenen Vorbereitungsgrad konzentrierte, um Hintergrundfaktoren zu berücksichtigen, die diese Variablen beeinflussen könnten.

„Ich denke, am praktischsten ist es, die Schüler nach ihren Erfahrungen zu fragen“, sagte Fisher. „Zuhören ist das Wichtigste. Die besten Antworten werden wahrscheinlich von unten nach oben kommen, nicht von oben nach unten. “

Die Ergebnisse

Die Forscher stellten fest, dass weiße, asiatische und lateinische Studenten in ungefähr gleichen Raten in wissenschaftlichen Zeitschriften veröffentlicht wurden, während schwarze Studenten mit deutlich niedrigeren Raten als ihre Kollegen publizierten.

Das statistische Modell stellte fest, dass dies auf negative Erfahrungen zurückzuführen ist, die mit einer Minderheit in ansonsten weißen Einstellungen verbunden sind.

Sie fanden auch heraus, dass Studentinnen sich in STEM-Einstellungen weniger bedeutsam fühlten und sich weniger auf Absolventenkurse in ihrem Studienbereich vorbereiteten. Auch unterrepräsentierte Minderheiten fühlten sich weniger auf Absolventenkurse vorbereitet.

Darüber hinaus identifizierten die Forscher eine Reihe von Konstrukten, die wahrscheinlich einen erfolgreichen Weg zu hohen Publikationsraten und subjektivem Wohlbefinden darstellen.

Dazu gehörten unter anderem Studenten, die sich in ihrem STEM-Umfeld akzeptiert fühlten, die Überzeugung, dass sie ausreichend auf fortgeschrittene Grundschulklassen vorbereitet waren, Überzeugungen über die Vorbereitung auf die Absolventenkurse und die Wahrnehmung der Erwartungen und Standards der Abteilungen.

Insgesamt scheinen die Ergebnisse ein zyklisches Muster zu suggerieren: Wenn sich Studenten in ihrem Bachelor- und Doktoratsstudium weniger vorbereitet fühlen, fühlen sie sich letztlich weniger erfolgreich im Vergleich zu Gleichaltrigen und veröffentlichen weniger.

"Wir wollen das Ausmaß beseitigen, in dem jeder das Gefühl hat, dass Erfolg in der Wissenschaft einen geheimen Handschlag erfordert", sagte Fisher. "Es sollte eine eindeutige Rubrik für die Erfüllung der Erwartungen der Abteilungen angegeben werden, und die Abteilungen und Mentoren sollten daran arbeiten, die Erfahrungen der Studenten zu verstehen."

Moving forward

Das Team plant, die Studie weiter voranzutreiben, um weiterhin Gründe für die Diskrepanz zwischen unterrepräsentierten Minderheitenschülern und dem Mehrheitsschülererfolg zu finden.

Jede kalifornische Einrichtung in der Studie hat sich verpflichtet, unterrepräsentierte Minderheitenschüler in STEM-Bereichen zu rekrutieren, zu halten und weiterzubringen.

Fisher und sein Team hoffen, dass die Institute aus dieser Untersuchung lernen, dass Schülerinnen und Schüler mit größerer Wahrscheinlichkeit Erfolg haben, wenn sie sich akzeptierter fühlen und verstehen, was von ihnen erwartet wird.