Studie zeigt den Wert von Mentoring für Studenten

Veröffentlicht am:

Aktualisiert:

Mentoring und angewandtes Lernen sind so anerkannt, dass sie fast ein Klischee sind. Im Gegensatz zu vielen Klischees scheint dieses jedoch etwas Wahres zu haben.

Neue Studie Die an der Universität von Houston durchgeführte Studie liefert fundierte Belege für den Wert der Zusammenarbeit mit einem Mentor und des Lernens außerhalb des Klassenzimmers während des Studiums. Die Forscher stellten fest, dass Doktoranden in der Organisationsentwicklung, die mit Mentoren auf ihrem Gebiet zusammengearbeitet waren, aufgrund ihrer Mentorenschaft ein tieferes Lernen und eine größere Leidenschaft für ihre Arbeit erlebten.

Die Studie wurde von geführt Consuelo Waight, außerordentlicher Professor für menschliche Entwicklung am UH College of Technology und der entsprechende Autor des Beitrags. Waight unterrichtet seit über einem Jahrzehnt einen Einführungskurs in die Organisationsentwicklung, eine Untergruppe von Humanressourcen, die sich auf das Management organisatorischer Veränderungen konzentrieren.  

Seit Jahren verlangt sie von Schülern, dass sie in diesem Kurs Mentoren finden, die vor Ort arbeiten, und ein Tagebuch führen, in dem ihre Gedanken, Einsichten und Interaktionen mit ihnen aufgeführt sind. 

Im Laufe der Jahre beobachtete sie die Auswirkungen der Mentoring-Aktivitäten ihrer Schüler auf ihr Verständnis des Fachs.

"Indem sie die Schüler aus dem Klassenzimmer nahmen, erkannten sie die Relevanz und Aussagekraft des Gelernten", sagte sie in einem Pressemitteilung. „Das hat sie über die Fallstudien hinaus motiviert. Organisationsentwicklung war jetzt persönlich. Es war kein Konzept in einem Buch. “

Waight nutzte die Tagebücher ihrer Schüler als Beweismittel, um den Wert dieser erfahrungsmäßigen Lernerfahrung zu belegen.

Während die Studie nicht die ersten ist, die die Vorteile von Mentoring untersucht, ist sie in ihrer Methodik einzigartig. Die meisten Forschungsergebnisse zum Thema Mentoring basieren auf einer quantitativen Methodik, die sich auf die berufliche Entwicklung und den beruflichen Aufstieg konzentriert. Waight und Co-Autorin Mayura Pandit-Tendulkar, stellvertretende Direktorin des Emeritus Institute of Management, waren jedoch mehr an der Erfahrung des Mentorings interessiert.

Für diese Studie haben sie sich daher für eine phänomenologische Methode entschieden Methode, bei der die Forschung darauf abzielt, die Mentorenerfahrung durch schriftliche Berichte ihrer Mentees zu interpretieren.

Zu diesem Zweck wählten sie 40 Tagebücher aus, die gezielt aus einem Pool von 104 ausgewählt wurden. Von diesen 40 erhielten sie die Zustimmung von 30 der Studenten. Die Tagebücher, aus denen die Stichprobe zusammengestellt wurde, enthielten drei unterschiedliche Abschnitte: (1) eine Einführung mit einer ausführlichen Beschreibung der Ausbildung und Erfahrung des Mentors in der Organisationsentwicklung; (2) „neues Lernen“, in dem Besprechungen und Interaktionen mit dem Mentor sowie alle Erkenntnisse, die der Mentee durch diese Erfahrungen gesammelt hat, detailliert beschrieben werden; und (3) Reflexion, ein Bericht über die Veränderungen, die sie als Ergebnis der Mentoring erlebten.

"Die Stichprobe von 30 Studien war für unsere Studie aufgrund ihrer detaillierten Beschreibung der drei oben genannten Abschnitte brauchbar", schrieben die Forscher in der Studie. "Wir haben außerdem festgestellt, dass 30 Tagebücher einen breiten, umfassenden Kontext bieten, um die Auswirkungen der Mentoring-Erfahrung auf Schützlinge zu untersuchen."

Durch eine Analyse dieser Tagebücher stellten sie fest, dass Mentoring den studentischen Mentees half, ein tieferes Verständnis der Organisationsentwicklung sowohl konzeptionell als auch praktisch zu entwickeln. Die Studierenden hatten die Möglichkeit, die Tagesordnung für Gespräche mit ihren Mentoren festzulegen. Viele von ihnen waren auch in der Lage, die Arbeitsplätze ihrer Mentoren zu besuchen, an Meetings teilzunehmen und mit anderen Fachleuten auf dem Gebiet zu interagieren.

Die Forscher stellten fest, dass diese direkte, erfahrungsorientierte Form des Lernens den Schülern half, Konzepte aus ihren Klassen zu verinnerlichen und zu übersetzen. 

"Der Austausch zwischen den Mentoren und den Schützlingen zeigte, dass die im Klassenzimmer diskutierten inerten Konzepte zu aktiven, lebendigen Enthüllungen wurden, die Schützlingen das Eigentum an der Wissensdomäne gaben", schrieben sie in der Studie. „Die Konzepte hatten sichtbare Kontexte, die es einfach machten, sie zu bearbeiten, zu personalisieren und zu besitzen. Außerdem hatten die Schützlinge das Gefühl, dass die Gespräche und Diskussionen ihr Lernen beschleunigten und die Verwendbarkeit ihres Wissens schärften. “

Insgesamt haben die Mentees ihre Mentorenerfahrungen mit einem besseren Verständnis der Organisationsentwicklung in Praxis und Theorie sowie mit mehr Vertrauen in die eigene Zukunft auf diesem Gebiet abgeschlossen.

Mit anderen Worten, das Klischee ist wahr - Mentoren können wirklich einen Einfluss auf die Ausbildung ihrer Mentees haben.

KOSTENLOSE 6-monatige Testversion

Dann genießen Sie Amazon Prime zum halben Preis – 50 % Rabatt!

TUN KI – Ihr Bildungsassistent

TUN AI

Ich bin hier, um Ihnen bei Stipendien, Hochschulsuche, Online-Kursen, finanzieller Unterstützung, Auswahl von Hauptfächern, Hochschulzulassungen und Studientipps zu helfen!

Die University Network