Ein Professor an der Saint Louis University (SLU) hat effektiv nutzte Videospiele, um seinen Schülern Sprache und Kultur beizubringen.

Simone Bregni, außerordentlicher Professor für Sprachen, Literaturen und Kulturen an der SLU, begann mit 1975 Videospiele zu spielen, als er erst 12 Jahre alt war. In jenen Tagen war das beliebteste Spiel "Pong", ein einfaches und primitives Spiel, das dazu gedacht war, Ping-Pong nachzubilden.  

Mitte des 80 spielte Bregni, dessen Muttersprache Italienisch war, frühe Abenteuerspiele und bemerkte, dass sich sein Englisch während des Spiels verbesserte. Bald entwickelte er eine tiefe Leidenschaft für Videospiele und Sprache, die bis heute gleichzeitig gewachsen sind.

"Ich stellte fest, dass sich meine Englisch- (und später auch Französisch- und Spanisch-) Sprachkenntnisse schnell verbesserten, während ich Spaß hatte", sagte Bregni. „Bei erzählerischen Aufgaben in Videospielen habe ich nicht nur in einer Fremdsprache gelesen, sondern auch mein Leseverständnis auf das Lösen von Problemen und das Schreiben angewendet, um Ziele und Lösungen zu erreichen.“

Seine Liebe zu Videospielen und sein Eifer, sie in Lehrmethoden zu integrieren, veranlassten ihn, für eine italienische Videospielpublikation in den 1990s zu arbeiten. Dort berichtete er als Korrespondent über die Videospielbranche und verfasste eine Kolumne zur Geschichte der Videospiele.

Bregni begann seine Arbeit in Bezug auf Videospiele als Werkzeug für die 1997-Ausbildung mit dem Aufstieg der Playstation und mit Rollenspielen wie der Reihe „Final Fantasy“.

Videospiele für Sprache

Kürzlich erhielt er ein Stipendium der SLU Reinert-Zentrum für transformatives Lehren und Lernen einen spielerischen Sprachkurs einzurichten.

Die Klasse bietet den Studierenden im Laufe eines Herbstsemesters zwei Lernsemester. Am Ende des Semesters erzielten die Studenten, die Bregni belegten, drei bis fünf Punkte Vorsprung vor den Studenten, die den traditionellen Kurs belegten.

Schüler, die an Bregnis Kurs teilnahmen, würden zunächst traditionelle Aktionsverben lernen, sagte Bregni. Sie würden dann das erste Kapitel von "Rise of the Tomb Raider" spielen, das viele dieser Verben im Kontext präsentiert.

Ein von ihm erstelltes Arbeitsblatt führt die Schüler durch diesen Prozess.

"Schließlich sollten die Schüler zuerst über die Spielgeschichte und dann über ihre eigenen Lebenserfahrungen diskutieren und darüber schreiben, indem sie die Vokabeln, Verben und Strukturen anwenden, die sie gerade gelernt haben", sagte Bregni.

Er nennt diesen Prozess Identifizieren, Erfassen, Erstellen (IAC). Die Studierenden identifizieren zunächst bereits bekannte Vokabeln und Strukturen. Anschließend erwerben sie durch eine Reihe von aufgabenbasierten Übungen neue Vokabeln und erstellen schließlich geschriebene Texte und gesprochene Diskurse, erklärte Bregni.

An einem typischen Tag im Klassenzimmer verbrachten die Schüler 30-Minuten damit, mithilfe traditioneller Techniken zu lernen und 20-Minuten mit Spielen zu verbringen.

Videospiele für die Kultur

Bregni verwendet auch Spiele wie "Assassin's Creed II", um Studenten über die Kultur und Geschichte Italiens zu unterrichten.

"In meinem italienischen Renaissance-Literaturkurs zum Beispiel erkunden Studenten Florenz, als es unter den Medici aufblühte, indem sie" Assassin's Creed II "spielen", sagte Bregni sein Papier. „Meine amerikanischen Studenten des 21st-Jahrhunderts nehmen am Leben von Ezio Auditore teil, einem 20-Mann aus einer wohlhabenden Familie, indem sie durch eine kulturelle und historische Nachbildung von 1476 Florence streifen.“

Er hat auch die Spiele "Final Fantasy", "Trivial Pursuit", "Wer wird Millionär" und "Heavy Rain" in seinen Lehren verwendet.

„Es hat sich gezeigt, dass die Verwendung von Videospielen und anderen verwandten Medien (Online-Spielemagazinen, YouTube-Videos, Rezensionen usw.) sowohl innerhalb als auch außerhalb des Klassenzimmers ein sehr wirksames didaktisches Instrument ist, um Sprachkenntnisse zu verbessern und die Schüler mit zeitgenössischen Themen in Kontakt zu bringen Kulturen anderer Nationen und Gruppen “, sagte Bregni.

"Filmspiele bieten zahlreiche Möglichkeiten, um eine Vielzahl von grammatikalischen Formen zu verbessern und neue Vokabeln durch Zuhören und Lesen, lexikalische Erweiterung und Problemlösung zu entdecken", fuhr er fort. "Sie können auf allen Ebenen, in der einen oder anderen Form und als Labor- oder Unterrichtsaktivität verwendet werden."

Während Bregni nicht der Meinung ist, dass Videospiele und andere digitale Medien traditionelle Lehrmethoden ersetzen sollten, ist er überzeugt, dass sie den Wortschatz und die Strukturen stärken und erweitern können.

Die Inspiration

Bregni stützt seine Unterrichtsmethode auf persönliche Erfahrungen.

Er erinnert sich eher an Informationen, die aus Liedern, Comics, Magazinen, Fernsehsendungen oder Videospielen stammen.

"Diese Quellen verstärkten die grammatikalischen Strukturen, die ich durch traditionellen Unterricht erlernte, aber sie lehrten mich auch Umgangssprachen und Slang, auf die ich in einem" normalen "Klassenzimmer keinen Zugriff gehabt hätte", sagte Bregni.

Erweiterung der Methode

Bregnis Methode hat sich über das Italienische hinaus erweitert. Das Reinert Center und das Sprachlernstudio der Abteilung für Sprachen, Literaturen und Kulturen bieten nun Spiele an, die auf Deutsch, Französisch, Spanisch, Russisch und Chinesisch gespielt werden können.

In diesem Semester führt Bregni Spiele- und Sprachworkshops in mehreren europäischen Städten durch, darunter auf dem Campus der SLU in Madrid.

Bregni war ausgezeichnet der James H. Korn Stipendium für Lehre und Lernen vom Reinert Center in 2017. "Mein Kurs könnte als Modell für ein gemischtes / gemischtes Lernformat dienen, das auf andere Sprachen und sogar andere Bereiche angewendet werden kann", sagte Bregni. „Videospiele eignen sich schließlich für interessante interdisziplinäre Entwicklungen, unter anderem in den Bereichen Geschichte, Kunst und Architektur.“