Angesichts des bevorstehenden Herbstsemesters stellt sich die übergeordnete Frage, ob Hochschulen und Universitäten, von denen sich viele Online-Unterrichtsmodellen zugewandt haben, den Studenten eine Ausbildung bieten können, die sie auf sichere und fruchtbare Karrieren vorbereitet und qualifiziert.

Während COVID-19 die Lage zweifellos verschlechtert hat, steht das US-amerikanische postsekundäre Bildungssystem seit Jahren vor finanziellen und programmatischen Herausforderungen. Manchmal haben die Institutionen aus Gründen, die außerhalb ihrer unmittelbaren Kontrolle liegen, die Studiengebühren erhöht und sind manchmal nicht mehr mit den Anforderungen des Arbeitsmarktes synchronisiert.  

Infolgedessen haben selbst Absolventen oft Schwierigkeiten, eine lohnende Beschäftigung zu finden, und es stehen ihnen Tausende von Dollar an Studentendarlehen zur Rückzahlung zur Verfügung. Gleichzeitig haben Arbeitgeber in einigen Bereichen Schwierigkeiten, qualifizierte Arbeitskräfte anzuziehen.

Es reicht also nicht aus, sich nur auf die unmittelbaren Störungen von COVID-19 zu konzentrieren. Stattdessen sollten Anstrengungen unternommen werden, um das gesamte postsekundäre Bildungssystem zu überarbeiten, argumentieren die Autoren von a neuer Bericht veröffentlicht vom Ausschuss für wirtschaftliche Entwicklung, einem Teil des überparteilichen, gemeinnützigen Think Tanks The Conference Board.

"Politische Entscheidungsträger, Wirtschaftsführer und Pädagogen müssen nicht nur die kurzfristigen Störungen der Pandemie angehen, sondern auch die Art und Weise verändern, wie wir die zukünftigen Arbeitskräfte ausbilden", sagte Lori Esposito Murray, Präsidentin des CED, in einem Pressemitteilung. "Sie müssen die Nation in Richtung eines Systems eines breiteren, erschwinglichen Zugangs und verbesserter individueller Ergebnisse bewegen, in dem Unternehmen, Bildungsanbieter, die Regierung und einzelne Studenten in der Lage sind, sich stärker an dem kooperativen Unternehmen zur Vorbereitung und Unterstützung der Belegschaft zu beteiligen."

Die Autoren haben verschiedene Vorschläge, wie politische Entscheidungsträger, Wirtschaftsführer und Pädagogen den durch die COVID-19-Pandemie verursachten wirtschaftlichen Schaden mindern und gleichzeitig die langfristige Wirksamkeit der Hochschulbildung verbessern können. 

Erhöhte Bundesfinanzierung

In erster Linie fordern die Autoren die Bundesregierung auf, die Hochschuleinrichtungen weiter zu finanzieren, um die durch COVID-19 verursachten wirtschaftlichen Anpassungskosten weiter auszugleichen. 

"Angesichts der Bedeutung vieler Hochschulen als Arbeitgeber, Exporteure und Beitragszahler zur regionalen Wirtschaftsstärke und langfristigen Produktivität sowie der öffentlichen Rückkehr zur Fortbildung kann eine solche Investition durchaus gerechtfertigt sein", schrieben die Autoren. 

Sie fügten jedoch hinzu, dass die politischen Entscheidungsträger „gründlich überlegen“ sollten, mehr Geld an Institutionen zu senden, die vor der Pandemie „von Grund auf schwach“ waren. 

Stattdessen schlugen die Autoren vor, Beihilfen zur Verbesserung der Bildungsqualität an Einrichtungen wie Community Colleges bereitzustellen, die am besten geeignet sind, die Karriereergebnisse der meisten Studenten kostengünstig und effektiv zu verbessern. 

Innovationen fördern

Die Autoren des Berichts gehen davon aus, dass Arbeitnehmer, die entlassen wurden, Urlaub haben oder deren Arbeitszeit erheblich verkürzt wurde, nach der Pandemie nach Bildungschancen suchen werden, um ihre Fähigkeiten zu erweitern. 

Diese Personen benötigen jedoch einen Bildungsweg, den sie sich leisten können, der relativ schnell abgeschlossen werden kann und auf den sie vertrauen können, um sie auf eine Arbeit vorzubereiten, die sich für die Unterstützung ihrer Familien auszahlt. 

"Zu wenige Einrichtungen der postsekundären Bildung - ob Hochschulen oder nicht-traditionelle Anbieter - erfüllen diese Bedürfnisse derzeit und glaubwürdig", schrieben die Autoren. 

Daher haben die Autoren erneut Druck auf politische Entscheidungsträger, Wirtschaftsführer und Pädagogen ausgeübt, um diese Lücke zu schließen. Insbesondere schlugen sie vor, dass sich Hochschulen, Universitäten und andere Bildungsanbieter auf die Verbesserung der Online-Bildungsoptionen konzentrieren sollten. 

Inmitten der COVID-19-Pandemie wurde Online-Bildung nicht allzu gut bekannt gemacht. Eigentlich, 78 Prozent von College-Studenten glauben, dass Online-Lernen nicht so effektiv ist wie traditionelles persönliches Lehren. 

Online-Bildung hat jedoch ihre Vorteile, insbesondere für diejenigen mit engen Zeitplänen und Familien, die unterstützt werden müssen. Und wie alle Dinge kann es verbessert werden. 

„Auch wenn die Online-Bildungserfahrungen im Durchschnitt noch nicht ihrem Potenzial entsprechen, qualitativ hochwertige Bildung mit Flexibilität hinsichtlich des physischen Standorts der Lernenden, der Geschwindigkeit des Fortschritts und der Bequemlichkeit der Planung bereitzustellen, kann von den Besten oder den meisten viel gelernt werden innovative Programme “, schrieben die Autoren. 

"Die politischen Entscheidungsträger sollten dieses Lernen durch strenge Evaluierung, Flexibilität bei der Regulierung und unterstützende Gesetzgebung erfassen und in den allgemeinen Bildungsbereich integrieren", fügten sie hinzu. "Da viele Bildungseinrichtungen mit breitem Zugang wie Community Colleges im Herbst nur Online-Semester planen, sollten Fortschritte bei der Wirksamkeit solcher Modelle genau überwacht werden."

Erhöhung der Transparenz und Rechenschaftspflicht

Erhöhte Transparenz und Rechenschaftspflicht - ein Konzept, für das sich viele Hochschulabsolventen seit langem einsetzen - werden von den Autoren dieses Berichts erneut zur Sprache gebracht. 

"Studenten und ihre Familien brauchen ein klares Verständnis dafür, was sie in Bezug auf Qualität und erwartete Beschäftigungsergebnisse kaufen, zu welchem ​​Preis und im Vergleich zu anderen Alternativen", schrieben die Autoren. "Sie benötigen die Arten von Verbraucherschutz - vor Fehlinformationen und räuberischen Praktiken -, die bei Transaktionen mit ähnlich hohen Einsätzen in Bezug auf Zeit und zukünftige Einnahmen erwünscht sind."

Es ist erwähnenswert, dass einige Transparenzwerkzeuge existieren. Das US-Bildungsministerium Hochschul-ScorecardSo können Studierende beispielsweise Programme, Kosten, Zulassungsquoten, Ergebnisse und mehr von Institutionen vergleichen. Für einige Institutionen fehlen dem Instrument jedoch wichtige Daten, insbesondere zu Einkommen und Beschäftigungsergebnissen. 

Verstärkte Zusammenarbeit zwischen Unternehmen und postsekundären Einrichtungen

Unternehmen sollten eine große Rolle bei der Gestaltung der Bildungsprogramme spielen, die von postsekundären Einrichtungen verwaltet werden, schlugen die Autoren vor. Auf diese Weise spiegeln die angebotenen Kurse die Anforderungen des Arbeitsmarktes kontinuierlich in Echtzeit wider. 

"Die Anreize von Unternehmen und Teilnehmern des postsekundären Programms sind oft eng aufeinander abgestimmt", schrieben die Autoren. „So wie Arbeitgeber hoffen, dass Studenten und Auszubildende Programme mit den von ihnen gewünschten relevanten, nachgefragten Fähigkeiten absolvieren, nehmen viele Studenten und Auszubildende an Programmen teil, um ihre Karriereoptionen und ihren Einkommensverlauf zu verbessern.“