Die Entstehung erhöhter Synergien bei höherem Ed inmitten von COVID-19

Dass COVID-19 bisher eine breite Palette von Erkenntnissen und Leistungsverschiebungen hervorgebracht hat, ist keine Neuigkeit mehr. Praktiken, die am langfristigen Horizont geparkt und als nahezu unmöglich angesehen wurden, wurden sofort Realität und weckten das Bewusstsein, dass die Welt, wie wir sie über Nacht kannten, der Vergangenheit angehört hatte und dass wir uns besser auf größere Veränderungen einstellen sollten die sehr nahe Zukunft.

Da das Coronavirus so ernst und potenziell tödlich ist wie das Coronavirus, war der allgemeine Ton der Nachrichten düster und manchmal geradezu deprimierend. 

Zum Zeitpunkt des Schreibens dieses Artikels, Johns Hopkins University berichteten über 3,257,520 weltweit bestätigte COVID-19-Fälle und 233,404 Todesfälle CBS News unterstrich, dass allein die Vereinigten Staaten 60,000 Todesfälle überschritten. Das New York Times fügte hinzu, dass in US-Pflegeheimen mindestens 7,000 Menschen ums Leben kamen, und bezeichnete diese Häuser als „Todesgruben“.

In Anbetracht der wirtschaftlichen Auswirkungen der globalen Pandemie Weltwirtschaftsforum Allein im März und April 2020 beantragten mehr als 20 Millionen Amerikaner Arbeitslosenunterstützung, was den durch den Ausbruch verursachten wirtschaftlichen Einbruch deutlich unterstreicht. 

In einem anderen Artikel das gleiche Forum erklärte, dass vor allem jüngere Menschen finanziell von den Auswirkungen dieser Pandemie betroffen sein werden, da die meisten von ihnen in der Dienstleistungsbranche beschäftigt sind, wobei Einzelhandel und Gastgewerbe die Gipfel sind.  

Auch im Bildungsbereich gibt es zahlreiche Bedenken. 

Mehrere Quellen weisen auf einen Einstellungsstopp für die Fakultät aufgrund der Unsicherheit hin, die die Hochschulen im Griff hat, erörtert jedoch auch Szenarien von gekündigten Fakultätsverträgen, verspäteten Amtszeiten und sogar den Gesamtumfang des Aussterbens eines konventionellen Betriebsmodus in höheren Klassen. 

Ob sich diese schneller als erwartete Verschiebung als positiv oder katastrophal herausstellen wird, hängt weitgehend von der Denkweise, Beweglichkeit und Kapazität der einzelnen Institutionen ab. 

Während es möglicherweise schwieriger als je zuvor ist, die langfristige Zukunft vorherzusagen, hat der Übergang von einem mehrhundert Jahre alten Status Quo zu einem stark auf Design-Denken basierenden Modus bereits einige überraschende Trends hervorgebracht, die ein erfrischendes Maß an „Grit“ zeigen. unter vielen Pädagogen. 

Als Dekan der Woodbury University, der zweitältesten Hochschule in Los Angeles und einer der ältesten Business Schools westlich von Chicago, sah ich, wie sich Fakultät und Mitarbeiter blitzschnell zusammenschlossen, um vom herkömmlichen stationären Kursmodus zum dynamischen Kurs überzugehen Online-Performance mit Tutorials und umfangreichen Vortragsreihen, die über Nacht eingerichtet wurden, um alle an Bord zu bringen. IT-Experten installierten Computer-Labor-Software auf dem persönlichen Gerät jedes Schülers, um die Remote-Fortsetzung des Lernens sicherzustellen, und sammelten Ersatz-Laptops von spontan spendenden Mitarbeitern und Fakultäten, um den Schülern zu helfen, denen die erforderliche Hardware fehlte.

Sobald der Remote-Lehr-, Lern- und Dienstprozess in Gang war, entstand eine neue Welle reflektierender Zusammenarbeit, die einen weiteren ermutigenden Trend enthüllte: Die physische Distanz brachte Fakultäts- und Mitarbeiterteams konstruktiv und kreativ näher zusammen. 

In unserer Schule haben wir beschlossen, das Tempo der Besprechungen zu verdoppeln, um dem Mangel an Campuskontakt entgegenzuwirken. So wurden monatliche Fakultätssitzungen zweiwöchentlich und zweiwöchentliche Vorsitzendestreffen zu wöchentlichen Zoom-Versammlungen. 

Durch diese lebendigen Interaktionen zu Hause entstand ein Mosaik von Ideen, wie wir unserem sprichwörtlichen interaktiven Betriebsmodus treu bleiben können. Unser Fokus wurde darauf gerichtet, wie wir unsere Schüler in diese virtuelle Umgebung einbinden können, um einen Teil der spontanen Verbindung, die ihnen jetzt fehlte, neu zu strukturieren. 

Während in der nicht allzu vergangenen Vergangenheit die Kollegen eher lau reagierten, als sie um Beiträge zu neuen Ideen gebeten wurden, schien die durch das neuartige Coronavirus verursachte Störung unser Team dazu gebracht zu haben, auch neuartige Vorschläge zu konzipieren. Wissensgrenzen verschwimmen: Buchhaltungsprofessoren kamen mit einfallsreichen Vorschlägen, Managementprofessoren blühten in positiven psychologischen Ausbrüchen auf und Marketingprofessoren vollbrachten Wunder mit Trendanalysen.

Die auf Konnektivität basierenden Ideen beschränkten sich nicht nur auf Praktiken im Unterricht, sondern wurden zu zentralen Interaktionspunkten für Administratoren und sogar Mitglieder des Beirats. 

Die Schulverwalter verabschiedeten alle zwei Wochen eine virtuelle Besprechungsreihe „Ask Us Anything“, in der die Schüler virtuelle Dialoge mit ihrem Dekan und ihren Lehrstühlen führen konnten.

Der Beirat der Schule, der sich aus einer Reihe von Geschäftsführern aus verschiedenen lokalen Branchen zusammensetzt, hat beschlossen, ihre wöchentlichen abwechselnden „Executive in Residence“ -Sitzungen durch eine dynamische monatliche „Jumpstart your Career“ -Veranstaltung zu ersetzen, bei der Mitglieder des Beirats virtuelle Karrieretipps gaben und Unterstützung für Studenten und Alumni. 

COVID-19 ist noch nicht vorbei und seine schrecklichen Schocks auch nicht. Gleichzeitig zeichnet sich eine neue Widerstandsfähigkeit ab, die sich aus Gruppen leidenschaftlicher und fleißiger Teams zusammensetzt, die sich dafür entscheiden, diese beispiellose Veränderung anzunehmen und die aktuelle Störung in das mehrdimensionale, melodiöse Gemisch einer neuen Melodie umzuwandeln.

[simple-author-box]

Die University Network