Lehrer, die Schüler verärgern, indem sie ihre Beiträge kritisieren, sie herabsetzen oder favorisieren, können die Testergebnisse und das Lernpotenzial der Schüler beeinträchtigen. laut einer Studie von Forschern der West Virginia University (WVU).
„Wir haben diese Studie durchgeführt, weil fast alle empirischen Beweise dafür, dass das Fehlverhalten von Lehrkräften das Lernen der Schüler behindert, Korrelationsforschung sind, die durch Umfragedaten bestimmt wurde“, sagte Alan Guter Junge, WVU-Professor für Kommunikationswissenschaft und leitender Forscher der Studie.
„Wir wollten ein randomisiertes Experiment durchführen, um über Korrelationsbeweise hinauszugehen und stattdessen kausale Behauptungen aufzustellen, dass der Antagonismus von Lehrern dazu führt, dass Schüler weniger lernen.“
Um die Studie durchzuführen, teilten die Forscher fast 500 Studenten in zwei Gruppen auf. Beide Gruppen sahen sich ein Video einer Vorlesung an, aber eine Gruppe sah eine Standardstunde ohne Antagonismus und die andere Gruppe sah ein Video mit vorhandener Lehrerfeindlichkeit an.
Nach den Videovorträgen mussten beide Gruppen eine Reihe von Fragen zu ihrer Meinung zur Vorlesung beantworten, bevor sie einen Multiple-Choice-Test ablegten.
Beim Vergleich der Testergebnisse schnitten die Schüler der Standardgruppe 5 Prozent besser ab als diejenigen, die den Unterricht mit Antagonismus des Lehrers erlebten.
Darüber hinaus mochten Schüler, die Antagonismus erlebten, das, was sie lernten, nicht, investierten weniger viel Mühe in das Lernen und würden keine zukünftigen Kurse besuchen, die von dem feindlichen Lehrer unterrichtet wurden.
„Das wichtigste Ergebnis dieser Studie war, dass ein Lehrer die Schüler während des Unterrichts verärgert, die Kursinhalte nicht gerne lernt und folglich bei einem Quiz schlechter abschneidet“, sagte Goodboy.
„Selbst ein leichter Antagonismus, gepaart mit ansonsten effektivem Unterricht, kann die Schüler vom Engagement demotivieren und ihre Lernmöglichkeiten behindern. Selbst ein schlechter Unterrichtstag kann also die Wahrnehmung der Schüler gegenüber dem Lehrer ruinieren und für den Rest des Semesters eine unnötige Hürde beim Lernen schaffen“, sagte er in einer Erklärung.
Diese Studie zeigt, dass sich Lehrkräfte ständig ihrer Haltung und Methode der Informationsweitergabe bewusst sein müssen.
„Die Implikationen dieser Ergebnisse sind, dass die Dozenten auf ihre Kommunikation im Klassenzimmer achten müssen, da sie in einer Vorlesung möglicherweise die gleichen genauen Informationen liefern, aber die Schüler lernen weniger, wenn sie so behandelt werden, dass sie sie herabsetzen oder herabsetzen.“ sagte Goodboy.
„Aus diesen Erkenntnissen können wir lernen, wie man Kommunikationsarten während des Unterrichts vermeidet, die die Gefühle der Schüler bezüglich ihrer Studienleistungen beeinträchtigen und möglicherweise ihren Lernwillen ersticken“, fuhr er fort.
